本文阅读简介：

  • 1、功能性文盲就是很难接受新的东西了，你有这种情况吗？
  • 2、文盲是什么?
  • 3、什么叫“功能性文盲”？
  • 4、《大考》周博文用“功能性文盲”形容吴家俊的妈妈，什么是“功能性文盲”？

功能性文盲就是很难接受新的东西了，你有这种情况吗？

网络上有一则新闻，引起了很多网友的注意，就是功能性文盲就是很难接受新的东西，一定程度上它非常坚持自己的观点，无论看什么样的东西都会找自己想要的东西，看都只会相信自己想相信的那个东西。有网友就问你有这种情况吗？我确实有这种情况。

我记得在我小的时候呢，无论老师跟我讲什么我都会相信我的老师，无论老师讲什么，我都觉得是一个非常新奇的知识点，而且我觉得这个大千世界有很多奇怪的东西等着我去探索。

就随着年龄逐渐长大之后，我发现这个世界上所有的观点几乎都是两极分裂的。而且我自己会坚持我自己的观点，再也不能接受新的东西。

尤其现在00后出现他们带来了很多新潮的东西，但是接触他们的知识或者文化的时候，我的内心是非常否定甚至鄙夷的，是不愿意去接受这些文化的，不愿意去接受新的东西。

我觉得这就有一点像老年人为什么不愿意接受智能手机一样？其实我也特别好奇，该如何才能改变这样的想法。该如何才能改变这样的现状？

我所能够想到的就是多去接受各种不同的文化。多去接受各种不同的知识，比如当一个人在跟你传递他的知识的时候，我们先不要急着否定他，选择去接受它，慢慢去了解他，等真正了解生物之后，你才知道这个理论有多么正确。

或者出现一个新的东西的时候，不要急着去否定他，或者急着去说我不喜欢这个东西，你应该试着去了解他，了解完他之后，你再去决定自己要不要喜欢他以及自己会不会接受他。

不管怎么样，我觉得想要克服这种功能性文盲还是有点困难的，需要我们每天都坚持不懈去告诉自己接受新的事物。

文盲是什么?

问题一：文盲是什么意思 第一类是不能读书识字的人，即传统意义上的老文盲；第二类，不能识别现代社会符号的人；第三类，不能使用计算机进行学习、交流和管理的人。后两类被认为是功能型的文盲，他们虽然受过教育，但在现代科技常识方面，却往往如“文盲”般贫乏。

问题二：文盲的意思是什么? 联合国重新定义新世纪文盲标准，将文盲分为三类：第一类，不能读书识字的人，这是传统意义上的文盲；第二类，不能识别现代社会符号（即地图、曲线图等常用图表）的人；第三类，不能使用计算机进行学习、交流和管理的人。后两类被认为是“功能型文盲”，他们虽然接受过基本的识字教育，但在现代信息传播高度发达的社会生活存在相当大的困难。

问题三："文盲"什么意思 就是没文化，不识字

问题四：文盲是是什么意思 文盲

文盲是指不识字并且不会写字的成年人。 按照我国的标准是指年满十五周岁以上的文盲、半文盲公民。

中文名

文盲

外文名

illiteracy

定 义

不认识文字的成人

词 性

贬义词（多用于）

问题五：中文盲和半文盲各指什么？ 你问的问题是错误的，很可能是人口中“文盲和半文肓”的人数

联合国重新定义的新世纪文盲标准分为三类：第一类，不能读书识字的人，这是传统意义上的老文盲；第二类，不能识别现代社会符号（即地图、曲线图等）的人；第三类，不能使用计算机进行学习、交流和管理的人。后两类被认为是“功能型文盲”，他们虽然受过教育，但在现代科技常识方面，却往往如文盲般贫乏，在现代信息社会生活存在相当困难。

问题六：文盲到底指的是什么意思？拜托各位大神 1)“文”即“纹”。“文盲”即“纹盲”。指不认识文字的人。 2)认识文字，但是缺乏思想能力的人． 3)认识文字但不了解具体的语言文化。 对于一些拼音文字，只要了解最起码的发音规则，就能读出来发音，进而通过语音来理解文字的意思。所以拼音文字国家很少有文盲 对于表意文字来说，例如汉字，就容易产生理解意思不知道发音，或者知道发音不认识字的情况，没有经过语文的专门学习，必定会产生文盲。 现代社会，文盲不仅仅指“不识字的人”，随着知识经济时代的到来，可能有人在因为对某方面知识的欠缺成为新的文盲。不会使用外语、计算机的人，都可能成为时代的“文盲”。“扫盲”的目的，并不是单纯地使一个不识字的能够认识几个字，而是要使其更好地理解文化，修炼自身，掌握走向美好生活所需要的实际知识和技能。 功能性文盲 台湾、香港、澳门，等用繁体字的地区表面上文盲非常小，实际是功能性文盲非常多，由于繁体字笔画多，学会繁体字最小要用十年时间，而且学会看，不一定会写，所以台湾、香港、澳门等地区的人民经常发生执笔忘字的情况，写错字别字一大堆，如繁体字，“忧郁”的“郁”“挑衅”的“衅”字十有八九都不会写。这些用繁体字的地区，有很多人只停留在仅仅认识字型的阶段，这叫功能性文盲，中国大陆用简体字虽然也有功能性文盲，由于简体字比繁体字字型简单，功能性文盲没有台湾、香港、澳门那么严重。 统计文盲的方法 现代统计文盲的方法非常不准确和不科学，现代统计识字率的时候，只要念过小学四年纪就统计入识字人口，这种方法非常不准确和非常笼统，变相把统计识字率变成了统计入学率。而没有念到小学四年级的人，就算自学到才高八斗也会被统计成文盲，按照这样的统计方法，诗人顾城、香港商人李嘉诚也会被当成是文盲，而智商不高的人或者是天天逃学的人，这样的人在学校学到的东西有限，但主要蒙混过小学四年纪也会算入识字的一群。 先锋哲学家文盲简介 文盲，男，先锋哲学家，反音乐倡导者，非诗歌开拓者，香港《先锋时代》杂志社主编，未婚青年。 为人正直厚道，热情奔放，心胸宽旷，讨厌 *** ，爱结交有良知的朋友。 天生不爱好好学习，却爱好广泛，自我要求博而精。一生只擅长书写人类不断探索未知未质未值未智未殖的个性，歌唱生命和魂灵的沉默。 有一颗善良而好奇的心，对理论物理和宇宙学及外星文明等领域异常着迷，时常陷入先锋科学的理论狂想的陷阱中而不能自拔。 其倡导的“把诗歌朝非诗歌空间拓展”的反诗歌文本和其创造性的理论文本，正在诗歌的沙漠中疯狂地繁殖着，并引来先锋诗学家和诗人及汉学家看稀奇。 其发起的反音乐运动，正对音乐几千年来的封建专制统治阶级这种宏大的虚假（一种对脑袋的 *** ，使人越来越肤浅和萎缩及贫血），进行了良知性的解构，其反音乐文本与理论文本中的“音乐死了”、“起来，不愿做音乐奴隶的人们”已成了著名言论，不但得到了英国著名天王歌星乔治迈克尔的响应，而且还得到了奥斯卡和格莱美高级评委Jan Smith Eric、T.Johnson等西方权威人士的认同。更重要的是被学术界广泛关注，并被称为是“中国最具有先锋学术价值的唱片”。在唱片还未出版发行之前，就被著名汉学家柯雷、魏科等介绍到了欧美国家。 其主张的反哲学（文盲行动），给腐朽而窒息的哲学界吹进了新鲜的空气。把“学习他人”纠正为“学习自己”，把“他人教育”纠正为“自我教育”，把“破坏就是建设”纠正为“建设就是淘汰”，把“审美和审丑及审他”纠正为“审我审想审要审物”，把“有中生无”纠正为“无中生有”（正因为没有，所以才要创造），以及对智慧的本能激发和对本能的智慧激发的“空殖”、“拓朴”等惊世骇俗的文盲观......

问题七：我是文盲.什么意思.用回答吗 安培定则，也叫右手螺旋定则，是表示电流和电流激发磁场的磁感线方向间关系的定则。通电直导线中的安培定则（安培定则一）：用右手握住通电直导线，让大拇指指向电流的方向，那么四指的指向就是磁感线的环绕方向；通电螺线管中的安培定则（安培定则二）：用右手握住通电螺线管，使四指弯曲与电流方向一致，那么大拇指所指的那一端是通电螺线管的N极。

问题八：文盲存在的原因是什么？ 中国贫富分化大，地理版图大但是地理环境差异也大，还有很多山区的人民因为地理制约生活水平很低，不是他们想做文盲，而是没有相关的途径，而这些对于人口多地域广的发展中中国来说情况还是很严峻的。

问题九：21世纪的文盲指什么？ 联合国教科文组织重新对21世纪的“文盲”作了定义：

第一类是不识字不能阅读的人，这是传统意义上的文盲；

第二类是不能读懂知识经济社会符号的人；

第三类是不会使用计算机进行学习、工作和交际的人。

为了应对新世纪的挑战，要避免成为高科技时代下的文盲，关键的是掌握学习方法，不断更新自己的知识结构

什么叫“功能性文盲”？

有一个词叫“功能性文盲”。什么意思？就是这个人虽然会读会写，但是不能利用读写能力去适应变化了。

比如说，自己做攻略安排一个旅行计划；跟着说明书去安装一个家用设备；自己就某一个领域主动去查资料研究一下。你发现没有，很多识文断字的人都没有这些能力了。据说，在美国有一半的人是这种“功能性文盲”。

最近我还听到另外两个解释。说有一种人，他其实每天有大量的阅读，比如说看文件，看公众号，但是，他只能去看别人推送给他的东西，或者是不得不看的东西，而他自己定义一个议题，提起一个兴趣去阅读的能力这就丧失了，这也叫“功能性文盲”。

还有一种人，他也读书，甚至阅读量还不小，但是读什么，都是为了印证他自己原来的观点。他的信息量还能增长，但是认知已经不变化了。这也叫“功能性文盲”。

《大考》周博文用“功能性文盲”形容吴家俊的妈妈，什么是“功能性文盲”？

简单来说，所谓的“功能性文盲”，就是指一个人明明会写、会读、有能力去接触新的事物，但就是不愿意用自己的这份能力去适应社会的变化，也不愿意去改变自己原有的认知。在这一点上，周博文用“功能性文盲”来形容吴家俊妈妈可谓十分贴切，毕竟吴家俊的妈妈确实有些“顽固”。

一、在剧中，吴家俊妈妈就是妥妥的“功能性文盲”

在《大考》中，由于吴家俊妈妈没用自己所接受过的教育来让自己跟上时代，也不愿意通过一些途径去了解时代的变化，进而使得她在真正意义上演变成了一位“功能性文盲”。之所以这样说，主要还是因为吴家俊妈妈过于顽固，进而导致她比较抗拒新鲜事物，与剧中其它父母对孩子的态度形成了比较明显的区别。甚至可以说，吴家俊妈妈主动放弃了去接受新事物、改变自己原有认知的机会，使得她所接受的教育没有用武之地，使得她在某种意义上已经成为了一个“文盲”。

二、吴家俊妈妈在剧中的行为就是典型的“功能性文盲”的行为

从行为上来看，吴家俊妈妈对吴家俊所做的一切完全符合一位“功能性文盲”的特征，进而也在一定程度上证明了吴家俊妈妈就是一位“功能性文盲”。要知道，吴家俊妈妈之所会做出撕毁艺考证、毁掉吴家俊参赛作品、监督吴家俊学习的行为，就是为了确保吴家俊能按她的计划考上一所“985”大学，可恰恰是这样的行为，却反映出吴家俊妈妈已经跟不上时代的变化，也不愿意去了解孩子的爱好和前景，进而才做出了符合“功能性文盲”的举动。更何况，即便吴家俊愿意跟妈妈讲道理，想让妈妈了解他的选择，却依然被妈妈断然拒绝，并且还坚持着自己原有的看法，在这样的情况下，吴家俊妈妈其实已经活成了“功能性文盲”的样子。

综上所述，“功能性文盲”就是指那些不愿意用自己所接受的教育去接受新鲜事物、不愿意改变自己原有认知的人。